【导读】

曾几何时，中职教育一直被人们看成是″被迫式"教育，人们还普遍固守着"初中一一高中一一大学"的人才成长模式。但随着国家对中职教育的发展，尤其是初中毕业生实行五五分流以后，中职教育发展呈现出一种怎样的状态呢？

株洲新闻网4月19日讯（通讯员 翁方平）据相关数据显示，近年来，我市选择中职学校的初三毕业生人数逐年递增，一些中职学校甚至出现招生火爆的现象，部分专业招生的门槛也越来越高。“在生源上，过去的中职学校基本上没有选择权，对文化成绩没有要求，总担心生源不足。为什么现在会有这么多的学生进入中职就读呢？一是学生及家长的观念有所改变，二是近年来，中职学校的办学成果获得了学生、家长及社会的认可"。一位业内人士说出了其中的原因。

“同学们，请跟着我的步伐和节奏一起动走动起来”。这是株洲轨道交通职业技术学校形体老师 彭茜 礼仪课的开场白，也是株洲轨道交通职业技术学校举行教师公开课活动的一堂创新研讨课。

记者看到，这里的学生上课不同于普通中学，传统的课堂教学模式就是老师在台上讲课，然后布置作业，要求学生课后练习，而在这里，课堂完全成了老师和学生互动的场所，甚至没有教材，而是通过视频观看铁路乖务员工作时的场景来摸拟教学。

“把企业搬到课堂，严格按照企业用人标准来制定教学方案”，主管教学的唐小军告诉记者，这是当前职业教育的一种创新模式，尤其是对于培养服务型人才来说，通过这样的课堂不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂效率和教学质量。

伍鑫博，来自于我市某中学，中考时文化成绩全在D以下，刚来之前厌学的程度几乎每天都要班主任老师从宿舍请进课堂，用他自己的话说，没影响到他人上课就算是最好的表现了。然而，经过一个学期后似乎变了一个人，不仅喜欢上了学习，还担任了学校的社团活动负责人。“有人说中职学生是最难管的，判逆不学习，坏习贯一大堆，其实不是难管，更多的是没有走进学生心里，不知道他们内心在想什么，需要什么”。

有着26年办学经历的黄琼校长坦言，“中职教育不同于基础教育，学生的行为习惯普遍都不好，因此，在教和育的过程中一定要进行序列化教育。刚开始，也就是第一年，要让学生找到自信，第二年做到自力，第三年变得自强，通过自信、自力、自强实现成人、成功、成才”。

谈到中职教育，黄琼说：中职教育其实更多的是成长教育，而不是急功近利的教育，现在很多人对中职教育的理解就是把职业教育看成就业教育，但实际上学生18岁以前的教育均应该是为学生的终身发展奠基的，即便是就业教育也是一个体系，肯定不是学习到技能技术就可以的，而是一个知识技能态度的三维培养目标；而对于我们职教的生源基础来讲，态度的培养尤其重要，因为他们在多年“边缘化”的成长环境中很多已经没有了态度，而态度是“三观”决定的，所以株轨将对学生的人格教育放在最为重要的位置，在气质、能力、性格等方面着手塑造学生。

“我是来自株洲轨道交通职业技术学校1702班的王鹏，我性格活泼，爱好广泛，喜欢演讲，曾在学校文明风采演讲比赛中获得第二名”。这是前不久三亚艾迪逊酒店来株洲轨道交通职业技术学校校选拨学生的一个面试场景，总共有32名学生参加面试，有30名学生通过面试获得企业认可，面试成功率达98%。

“学生表达能力强，善于勾通，形象气质佳”这是用人企业来校面试后的第一感受。作为一所轨道交通服务型人才培养学校，必须具有较强的沟通和表达能力，而要完成这样的目标首先必须找到自信。过去曾在某中学担任语文老师的何暖给记者讲述了中职教育的课堂模式：“以前我们更多的是讲解课文、要求学生背课本，在这里，更多的则是叫学生如何表达，甚至如何说话，因为服务型人才的第一要素就是学会怎样与人沟通，而这样的课程在课本上是学不到的”。

通过职业化训练培养学生气质；通过文明风采活动，岗位认知与见习，学习竞赛等训练学生的能力；通过团建活动，交心谈话，案例分析重塑他们高效融入社会的性格特点。这是记者在株洲轨道交通职业技术学校采访最深的感受，也正是注重学生的成长教育，从进校之前的“问题学生”在经历过一个学期后，几乎都有着非常大的变化，不管你是老师还是来校办事，只要见到学生，学生就会露出微笑，叫您一声“老师好”。“从一年级的自信与成功教育到二年级的自律与成人教育到三年级的自强与成才教育，有计划的助力学生人格形成与改善，实践证明我们在改变学生对人格思考的同时实际上就是改变了学生的态度与结局“。谈到成长教育，黄琼表示：对于中职学生来说，成长一定比成功重要。

作为职业教育，尤其是中职教育，培养孩子的最终目的是让他们融入社会，有一技之长，能为社会服务，同时用这种服务换回养活自己的物质基础，这也是我们作为职业教育的基本目标。也正是基于这样的目标，让孩子健康成长，只有健康成长了，孩子的未来才会真正变得美好。